考情揭秘
　　
　　近幾年高考加強(qiáng)了對宋明理學(xué)的考查力度,多結(jié)合史料闡釋宋明理學(xué)中的思想觀點(diǎn),考查其對現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。從考查角度看,試題既強(qiáng)調(diào)對宋明理學(xué)家具體思想的理解與領(lǐng)悟以及對宋明理學(xué)的評價,也強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握儒家思想發(fā)展演變的線索及特點(diǎn)。
　　
　　題型1.宋明理學(xué)家的思想
　　
　　【真題1】(2014·新課標(biāo)全國I卷)人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認(rèn)識,宋明理學(xué)家主張“存天理,滅人欲”,他們認(rèn)為人性( ）
　　
　　A.本質(zhì)是善
　　
　　B.本質(zhì)為惡
　　
　　C.非善非惡
　　
　　D.本善習(xí)遠(yuǎn)
　　
　　【真題探源】朱熹還強(qiáng)調(diào),“仁”是人的愛心及一切道德價值的終極源泉;仁者必然無私無畏,大智大勇,襟懷磊落,仁民愛物。
　　
　　【思路點(diǎn)撥】理學(xué)強(qiáng)調(diào)“存天理,滅人欲”,即認(rèn)為人的本質(zhì)都是善良的,但要求人們應(yīng)泯滅自身的欲望,追求至善至美這一人生的最高目標(biāo)。
　　
　　【答案】D
　　
　　【解題通法】
　　
　　用宋明理學(xué)的特點(diǎn)解讀材料題
　　
　　特點(diǎn)歸納法歸納出宋明理學(xué)的特點(diǎn),從而用以解讀材料題。
　　
　　1.儒學(xué)進(jìn)一步思辨化。傳統(tǒng)儒學(xué)經(jīng)由理學(xué)家們的改造,道德信條式的理論體系終于變成了哲學(xué)理論體系。
　　
　　2.更加強(qiáng)調(diào)倫理道德為思想核心。理學(xué)所強(qiáng)調(diào)的義理,實(shí)質(zhì)上也就是儒家的倫理道德學(xué)說。無論是理學(xué)哲學(xué)的本體論、人性論、“存理去欲”或“存心去欲”的修養(yǎng)論、“格物”或“格心”的認(rèn)識論、成賢成圣的境界論,均是以倫理道德為核心內(nèi)容。
　　
　　3.更多地吸收了佛、道因素。宋明理學(xué)作為儒學(xué)發(fā)展的一個階段,它帶有明顯的佛道化的特點(diǎn)。宋明理學(xué)的佛道化是更多地吸收借鑒佛教與道教的形而上學(xué),把佛、道的禁欲主義吸收進(jìn)來,提出了“存天理,滅人欲”的道德主張。
　　
　　題型2.宋明理學(xué)對中國社會的雙重影響
　　
　　【真題2】(2016·海南單科)關(guān)羽因其忠義勇武,被世人稱頌,至宋徽宗時被封為“忠惠公”,其后不斷加封,到清代被封為“忠義神武關(guān)圣大帝”。這種現(xiàn)象反映了( ).
　　
　　A.關(guān)羽的個人品德決定了民眾崇拜的形成
　　
　　B.歷代皇帝的好惡決定著崇拜關(guān)羽的取向
　　
　　C.對關(guān)羽的信仰符合官方意識形態(tài)的要求
　　
　　D.民眾的信仰不斷推高關(guān)羽“神”的地位
　　
　　【真題探源】北宋五子將儒家的忠、孝、節(jié)、義提升到了“天理”的高度…這就是理學(xué)。
　　
　　教材:他(南宋朱熹)全面總結(jié)了北宋以來的理學(xué)成就……是理學(xué)的集大成者……他(朱熹)的思想作為官方正統(tǒng)儒學(xué)…對維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用。
　　
　　【思路點(diǎn)撥】關(guān)羽的個人品德對民眾崇拜有一定的影響,但不起決定作用,故A項(xiàng)錯誤;歷代皇帝的好惡對民間崇拜起到一定作用,但也不起決定作用,故B項(xiàng)錯誤;從材料可知,關(guān)羽“神”的地位的不斷提升是政府適應(yīng)民眾需求而不斷加封的結(jié)果,也就是說民間對關(guān)羽信仰符合官方的需要,所以本題答案為C項(xiàng),排除D項(xiàng)。
　　
　　【答案】C
　　
　　【解題通法】
　　
　　從歷史細(xì)節(jié)入手,正確解答“反映”類選擇題
　　
　　仔細(xì)觀察近幾年的高考試題,尤其是試題最后切入的角度,我們會發(fā)現(xiàn)很多試題有“反映了”“反映出”的字眼,依據(jù)這一特點(diǎn),我們對此研究后發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的東西,并試圖從中尋找到一些復(fù)習(xí)方法和解題思路。
　　
　　此類試題多采用新材料,設(shè)置新情境,問題的切入點(diǎn)往往很小,多通過一些歷史的細(xì)節(jié)考查其背后隱藏著的、深刻的社會背景。試題考查的不僅僅是對材料的正確解讀,而且是在此基礎(chǔ)上對某一歷史現(xiàn)象、問題的深層次理解?！胺从场彼w現(xiàn)的現(xiàn)象不是表面的,而是深層的;考查的不是現(xiàn)象,而是本質(zhì)。
　　
　　解答“反映”類試題,要注意緊扣材料的關(guān)鍵信息,把材料信息所反映的細(xì)節(jié)問題,放到相關(guān)的歷史大背景下去思考,需要透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì),同時要密切注意同教材相關(guān)知識的聯(lián)系,把材料信息放在相應(yīng)的教材背景下考慮。