一、考情揭秘
　　
　　本課內(nèi)容為高考考查的重點(diǎn)。近幾年高考側(cè)重于考查董仲舒的新儒學(xué)的具體內(nèi)容,其在儒家思想發(fā)展演變過程中的地位和作用以及新儒學(xué)的歷史影響等。題目多通過設(shè)置情境材料考查學(xué)生對(duì)材料信息的提取和分析能力。
　　
　　學(xué)習(xí)時(shí),一方面要深入理解董仲舒新儒學(xué)的內(nèi)涵,另一方面要梳理先秦以來各個(gè)時(shí)期儒學(xué)社會(huì)地位的變化及其原因、先秦以來教育的發(fā)展演變等,認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展與思想演變之間的關(guān)系。
　　
　　題型1.儒學(xué)成為正統(tǒng)的措施
　　
　　【真題1】(2016·新課標(biāo)全國(guó)I卷)孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,漢代崇尚儒學(xué),尊《尚書》等五部書為經(jīng)典,記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對(duì)此合理的解釋是( )。
　　
　　A.“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作
　　
　　B.漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想
　　
　　C.儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)
　　
　　D.儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕
　　
　　真題探源:漢武帝時(shí)代……儒學(xué)思想逐漸被統(tǒng)治者確立為正統(tǒng)思想。漢武帝便采取……表彰六經(jīng)等措施,使儒學(xué)的地位由此開始提升。
　　
　　思路點(diǎn)撥:本題考查了漢代儒學(xué)的相關(guān)內(nèi)容?！渡袝返任褰?jīng)是孔子編訂的典籍,而《論語》則是孔子的弟子和再傳弟子所記錄的孔子的言論,屬于后人編訂。漢代將《尚書》等五部書尊為經(jīng)典主要是因?yàn)槿鍖W(xué)在漢代成為正統(tǒng)思想,而儒學(xué)思想植根久遠(yuǎn),五經(jīng)是早期儒家思想的集中體現(xiàn),《論語》是記載孔子言行的著作,因此《論語》不在五經(jīng)之中,所以本題正確答案為C項(xiàng)?！拔褰?jīng)”主要記載了古代的禮樂制度,不是闡發(fā)孔子的儒家思想,所以A項(xiàng)說法錯(cuò)誤;漢代儒學(xué)是在孔子的儒學(xué)思想基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,并沒有背離,所以B項(xiàng)說法錯(cuò)誤;焚書坑儒使儒家思想遭受重創(chuàng),但并沒有因此而斷絕,從漢代儒家思想成為正統(tǒng)思想即可得知,所以D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
　　
　　答案:C
　　
　　二、拓展延伸
　　
　　
　　題型2.董仲舒的思想
　　
　　【真題2】(2014·江蘇單科)在對(duì)天、君、民關(guān)系的認(rèn)識(shí)上,原始儒學(xué)以孟子為例,主張民貴君輕,董仲舒主張“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒( )。
　　
　　A.繼承了原始儒學(xué)的全部宗旨
　　
　　B.背離了原始儒學(xué)的民本思想
　　
　　C.背離了原始儒學(xué)的仁愛思想
　　
　　D.摒棄了原始儒學(xué)的德治主張
　　
　　真題探源:他(董仲舒)認(rèn)為“天生民性,有善質(zhì)而未能善,于是為之立王以善之,此天意也?！边@為君主受命于天提供了理論保障。
　　
　　思路點(diǎn)撥:本題考查董仲舒的思想,旨在考查學(xué)生解讀史料的能力。材料中“民貴君輕”體現(xiàn)了以民為本的思想,而董仲舒“屈民以伸君,屈君以伸天”的思想違背了原始儒學(xué)的民本思想,故選擇B項(xiàng)。A項(xiàng)錯(cuò)在“全部”;C項(xiàng)中的“仁愛”與D項(xiàng)中的“德治”在材料中均沒有體現(xiàn)。漢武帝接受董仲舒新儒學(xué)的主要原因在于它適應(yīng)了中央集權(quán)和國(guó)家大一統(tǒng)的需要,而不是因?yàn)樗麚P(yáng)的“仁政”思想有利于緩和階級(jí)矛盾。西漢的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”與秦朝的“焚書坑儒”的根本著眼點(diǎn)都是加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治。
　　
　　答案:B
　　
　　三、解題通法
　　
　　提取材料有效信息的方法
　　
　　1.要明確問題:解讀材料之前必須明確需要回答的問題,讀材料時(shí)處處想著設(shè)問。
　　
　　2.抓關(guān)鍵信息:無論材料的文字有多少,無效信息的干擾程度有多強(qiáng),材料的含義往往都在關(guān)鍵信息上。
　　
　　3.劃分層次:很多答案的結(jié)構(gòu)就是按材料的層次來組織的,因此,要對(duì)材料劃分層次,一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù),尤其要注意省略號(hào)兩側(cè)的語句。
　　
　　4.回歸課本:雖然材料一般以新材料、新情境、新設(shè)問切入,但與課本有著密切的聯(lián)系。這里的聯(lián)系一是指題目以課本內(nèi)容為背景,二是指題目的設(shè)問需要結(jié)合課本內(nèi)容來確定大致的方向。確定了材料和課本內(nèi)容之間的聯(lián)系,回答問題就有了依據(jù)。